Cómo Podemos Ser Creativos, 1ª Parte

Entrenamiento, mucho entrenamiento. La respuesta parece sencilla pero conlleva su complejidad. Todos podemos ser creativos, eso es cierto, pero debemos realizar el esfuerzo continuo de entrenar nuestro cerebro para ser creativo.

Me vais a permitir que este artículo lo divida en dos partes, su extensión así lo aconseja y conviene dosificarlo para que nos permita reflexionar convenientemente cada propuesta.

Existen muchas recomendaciones en este sentido, algunas de ellas ya las hemos comentado aquí en el apartado “Entrenamiento”. Quiero insistir en la técnica de preguntar y preguntar para estimular a nuestro cerebro en la generación de ideas. Ya establecíamos las primeras en “El arte de preguntar”, pero hay que seguir haciéndonos preguntas, pero esta vez vamos a establecer una clasificación en las mismas que nos permita llegar hacia alguna parte bajo las siguientes categorías: Sustituir, Combinar, Adaptar, Minimizar/Maximizar, Modificar, Utilizarlo para otros usos, Eliminar, Reordenar, Invertir.

En primer lugar debemos formular adecuadamente el problema, es una parte fundamental, os recomiendo que volváis a leer el artículo “El problema del rascacielos o la teoría de la relatividad“, para que entendamos a través de este ejemplo la importancia de formular el problema convenientemente. A partir de aquí es el momento de generar ideas para su solución.

Pensemos en nuestro producto, servicio o proceso:

SUSTITUIR: Se trata de sustituir cosas, lugares, procedimientos, formas, personas, conceptos, ideas… ¿Qué elementos de nuestro producto, servicio o proceso podemos sustituir?.

Aquí os dejo una pequeña guía de preguntas:

• ¿Quién más puede ser sustituido?, ¿Qué más puede ser sustituido?, ¿Podemos cambiar las reglas?, ¿Otros ingredientes?, ¿Otros materiales?, ¿Otro proceso oro procedimiento?, ¿Otra fuerza?, ¿Otro lugar?, ¿Una aproximación diferente?, ¿Otra parte en vez de esta?

Ejemplo: Los cereales que se puedan comer en la calle gracias a las barritas de cereales; o muñecas que representan mujeres en lugar de bebes como el caso de la Barbie. Las PDAs que sustituyen a los papeles o libretas para tomar notas o llevar nuestra agenda agendas. Los iPads que poco a poco sustituirán a revistas y periódicos de papel. El Kindle de amazon que sustituye a los libros de papel.

COMBINAR: Combinar temas, conceptos, ideas, emociones… ¿Qué otros elementos podrían combinarse con el producto, servicio o proceso en cuestión? Mezcla, haz diversas combinaciones posibles de tus productos o servicios, integra, superpone, complementa, enriquece, etc. Imagina que haces un cocktail y para ello seleccionas y mezclas bien a los ingredientes que puede hacer una tremenda diferencia de tu producto o servicio.

Guía de preguntas posibles:

• ¿Qué ideas se pueden combinar?, ¿Podemos combinar propósitos, intenciones?, ¿Qué tal una colección?, ¿Qué tal una mezcla, una aleación, una agrupación?, ¿Combinar unidades?, ¿Qué otros artículos podríamos mezclar con este?, ¿Cómo podríamos empaquetar una combinación?, ¿Qué se puede combinar para multiplicar los posibles usos?, ¿Qué materiales podríamos combinar?, Combinar atractivos?

Ejemplo: En establecimientos hosteleros tenemos casos como un restaurante por el día y disco-pub por la noche; también tenemos casos de combinación hotel y comercio de productos exclusivos, etc.

ADAPTAR: Adaptar ideas de otros contextos, países, costumbres, tiempos, escuelas, personas… Básicamente la principal pregunta sería ¿Qué elemento podríamos incorporar y adaptar a nuestro producto, proceso o servicio? Altera o cambia la función, usa una parte de otro elemento. Piensa en cómo podrías utilizar tus herramientas e ideas en contextos y situaciones totalmente distintos.

Guía de preguntas:

• ¿Qué más es como esto?, ¿Qué otra idea nos sugiere esto?, ¿El pasado nos ofrece algún paralelismo?, ¿Qué podríamos copiar?, ¿Qué podríamos emular?, ¿Qué idea podríamos incorporar?, ¿Qué otro proceso se podría adaptar?, ¿Qué más se podría adaptar?, ¿En qué diferentes contextos puedo incluir mi concepto?, ¿Qué ideas de otros campos diferentes del mío puedo incorporar?

Ejemplo: Las clásicas hamburguesas de carne de ternera están dando paso a las nuevas hamburguesas de carne de pollo, de atún e incluso totalmente vegetarianas con objeto de satisfacer al cliente que busca comida saludable o, simplemente, es vegetariano.

MINIMIZAR/MAGNIFICAR: ¿Qué elementos del objeto podrían tener mayor importancia y cuáles menos? Aumenta o reduce la escala.

Guía de preguntas que podremos realizar:

• ¿Qué podemos magnificar, ampliar, o extender?, ¿Qué podemos exagerar?, ¿Qué podemos sobredimensionar?, ¿Qué podemos añadir?, ¿Más tiempo?, ¿Más fuerte?, ¿Más alto?, ¿Más largo?, ¿Qué tal más con más frecuencia?, ¿Características adicionales?, ¿Qué puede dar valor añadido?, ¿Lo podemos duplicar?, ¿Cómo lo podríamos llevar a un extremo absoluto?

Ejemplo: Cirque du Soleil reinventó el circo incrementando los espectáculos acrobáticos y musicales y minimizando el uso de animales en las funciones. O imaginar cuál sería el producto perfecto para un canal de televisión, por ejemplo, que emita el mismo programa las 24 horas, quien no recuerda Gran Hermano, magnificar.

Más info en: www.ideaynegocio.com

África.com o donde bulle la creatividad

Las sociedades africanas fomentan las tareas comunes. Esos espacios interconectados son el caldo perfecto para la emergencia de iniciativas donde coinciden 'geeks', emprendedores y activistas. Este es un repaso de las más sorprendentes iniciativas africanas en Internet.

Cuántas veces se han preguntado si la innovación se debe al genio de una persona o al ambiente fecundo de un grupo? Siempre interesante y siempre real, esta tensión, sin embargo, no encierra la totalidad de lo que habría que entender. La creatividad también puede ser favorecida en extremo por aquellos espacios donde bulle el caldo propicio. Me refiero a esos lugares, numerosos, donde coinciden geeks,emprendedores y activistas que intercambian sus experiencias e ideas, se contradicen, se estimulan.

Indudablemente, tienen relevancia específica en África (pero no solamente como veremos más adelante) por la sencilla razón de que tratan de proveer a sus clientes de infraestructuras de calidad a precios abordables. O de un acceso a Internet con banda ancha, un medio de alta conectividad. Paralelamente a esa dimensión de bases técnicas, coexiste otra, de orden cultural: parece corresponder al baobab de antaño. Las sociedades en las que las tradiciones comunitarias están reciamente arraigadas fomentan el trabajo en común... Así lo expresó Karim Sy en Dakar, a propósito de JokkoLabs.net -el espacio de trabajo en conjunto bajo su dirección-: "Nos inspiramos en tradiciones africanas como el ubuntu, la interdependencia de la cual tanto habla Desmond Tutu", el arzobispo sudafricano, premio Nobel de la paz. La tercera dimensión, como sería lógico para quienes -como Sy- confían, radica en el potencial de las TIC para resolver algunos de los mayores problemas de sus sociedades: el espíritu open source.

Más info en: http://elpais.com/diario/2012/02/05/domingo/1328417559_850215.html Francis Pisani

Actitud para aprender creatividad

Texto de José Maria Recarte entresacado de la conferencia impartida en la apertura del curso académico 2009/10 en la Universidad Autónoma de Barcelona:

En definitiva, cuando se “aprende creatividad”, no se aprende para saber creatividad, se aprende para aprender creatividad. Lo que mueve a la creatividad son los retos, no necesariamente las aplicaciones finales.

Parece obvio que para comunicar bien, hay que pensar bien. Y si se piensa lo que nadie ha pensado sobre aquello que todos ven, mucho mejor. Por tanto, ser creativo o creativa es una posibilidad accesible y una cualidad que para cualquier persona se hace necesaria, imprescindible en el mundo cambiante de hoy. Se trata de acercarnos al apasionante mundo del pensamiento creador o productivo y a su aplicación práctica: es decir, a la utilización de la capacidad creativa y estratégica, como herramienta para resolver problemas.

Y para lograrlo nuestros alumnos están obligados a salir de la universidad sabiendo que, primero hay que tener la idea y simultáneamente hay que saber comunicarla. Esto tiene un correlato: la universidad no puede entenderse sin creatividad y sin comunicación. Los conocimientos que se transmiten en la universidad son amplios, densos, complejos y con una gran carga de subjetividad. Están expresados, no por una, sino por una serie de personas-profesores que –como debe ser- transmiten sus conocimientos de acuerdo con sus capacidades. El resultado, a mi juicio, es que la carga de la prueba está, donde debe de estar: en el alumno.

Pero, ¿el alumno lo sabe? ¿es consciente de que debe asumir al cien por cien la única y seria obligación que tiene que es la de aprender? Esa obligación que es aprender, se llama actitud. De las muchas formas que existen de definir la actitud hay una que más y mejor significa la determinación de saber, la decisión de tener ideas propias. Creo firmemente que la actitud y, sobre todo, la actitud creativa no es otra cosa que la determinación de aprender de uno mismo. Y, sinceramente, si estamos hablando de un grado superior de aprendizaje – denso y complejo como son los estudios universitarios- se debe salir sabiendo aprender de uno mismo.

Y esto se logra –entre otros procedimientos- desarrollando y potenciando, al menos, tres habilidades cognitivas que a nuestros alumnos les van a ser imprescindibles para asumir, condensar y digerir productivamente esos conocimientos. Esas tres habilidades son la fluidez, la flexibilidad y la sensibilidad. Curiosamente, esas tres habilidades son fundamentales en el aprendizaje del proceso de creación.

Innovación Social y fomento de la creatividad en las Organizaciones

Desde numerosas perspectivas sociales, políticas, empresariales y técnicas, la palabra innovación invade discursos, voluntades, y estrategias, y las organizaciones se preguntan cómo pueden ser más innovadoras para competir en el mercado.

En ocasiones, las empresas tienen parte de sus respuestas dentro de sus organizaciones. Y quizás lo más difícil sea activar la escucha interna,establecer mecanismos que articulen las voces de diferentes partes de la empresa y que se generen propuestas creativas, co-creando y definiendo estrategias, a través de ambientes que favorezcan el debate y la participación para identificar propuestas, que pongan sobre la mesa acuerdos y hojas de ruta compartidas. Emprendedurismo social, responsabilidad social corporativa inteligente o Innovación Social, van calando poco a poco en el argot del mundo empresarial.

Así, desde Fundación CTIC Sociedad de la Información en el marco de la estrategia eAsturias 2012, se articulan diferentes ámbitos de trabajo para fomentar la innovación social de las organizaciones y el fomento de la creatividad. A través de metodologías como el “juego serio” ha desarrollado hasta la fecha 8 talleres en los que han participado más de 90 miembros de organizaciones y empresas asturianas, pudiendo comprobar en primera persona cómo estas metodologías les permiten:

Mejorar el desempeño de un equipo de trabajo, potenciando el trabajo colaborativo y la comunicación interna.

Identificar, explicitar y gestionar el conocimiento tácito.

Desarrollar, motivar la imaginación, creatividad y el potencial del grupo impulsando la innovación.

Identificar, estructurar y gestionar problemas y proyectos complejos, analizando y prototipando escenarios de solución.

Visualizar la organización en su entorno, mercado, aliados, colaboradores, partners y proveedores estratégicos.

Gestionar el cambio de percepciones, paradigmas y modelos mentales.

Una de las metodologías de trabajo que han utilizado en estas sesiones ha sido Lego© Serious Play™,dirigida por facilitadores certificados de Fundación CTIC Sociedad de la Información.

Motivados por el éxito cosechado en estas sesiones, y seguros de su utilidad y necesidad en el marco económico y social actual, Fundación CTIC Sociedad de la Información seguirá apostando por la creatividad como vía de acompañamiento a las empresas (especialmente las pequeñas empresas y autónomos/as) asturianas para lograr un arraigo en la cultura innovadora como seña de identidad de sus modelos de negocio. Un modelo innovador que aporta valor a las empresas y mejora su competitividad, pero que también hunde sus raíces en el compromiso del desarrollo social y las alianzas con otros agentes del territorio.

Innovu, el videojuego que fomenta el emprendizaje

Son muchas las personas que a diario se plantean lanzarse al mundo emprendedor e iniciar un proyecto propio. Pero la decisión no es tan fácil de tomar: más allá de la motivación del emprendimiento (o de la urgencia del mismo), son muchas las dudas que asaltan a un emprendedor: ¿Cómo creo mi negocio? ¿De qué manera encuentro a mis clientes? ¿A qué precio vendo mis productos? ¿Cuál va a ser mi nicho de mercado?

Tanto si eres emprendedor como si no, acabamos de encontrar una aplicación que, cuanto menos, te ayudará a divertirte jugando a ser un pequeño empresario. Se trata de Innovu, un videojuego desarrollado en México que pretende fomentar el espíritu emprendedor.

La tarea de Innovu consiste en situar a sus usuarios ante un panorama real de emprendimiento para que sus jugadores vayan, poco a poco, tomando las decisiones que determinarán el futuro de su proyecto y lo conducirán al éxito o a su irremediable fracaso. Para ello, el juego dispone de diversas fases similares a las distintas etapas que puede recorrer el proyecto de un emprendedor.

Innovu cuenta con el apoyo de los poderes públicos mexicanos y está destinado a fomentar el espíritu emprendedor entre todos sus ciudadanos, especialmente entre los jóvenes. Para ayudar a los usuarios, el juego parte de una base de conocimientos previos que los emprendedores pueden estudiar ante de lanzarse a la aventura: qué precio recomendado podemos darle a nuestro producto, qué objetivos de ventas debemos marcarnos, con quién aliarnos, con quién no, cómo y dónde promocionar nuestro producto…

Más allá del carácter lúdico, la plataforma pretende ser una fiel simulación del hábitat empresarial en el que a diario conviven cientos de miles de emprendedores. Todo ello para animar a los ciudadanos a emprender sus propios proyectos. Esperemos que el juego no les eche (aún) más para atrás

La neurociencia descubre cómo se forman las ideas brillantes

Los sujetos capaces de generar ideas innovadoras son los más buscados por las empresas, y ahora más que nunca, para buscar salidas a la coyuntura económica. Su secreto se esconde en la parte derecha de su cerebro.

No corren buenos tiempos para la economía y, en consecuencia, tampoco para el futuro inmediato de millones de personas. Las medidas adoptadas por gobiernos y autoridades económicas mundiales no consiguen dibujar un panorama esperanzador, al menos a corto plazo. Ahora, más que nunca, son necesarios cerebros capaces de sacarnos de esta crisis. ¿Cómo? Con creatividad e ingenio, dos cualidades para las que hay explicaciones científicas y, en cierta medida, técnicas que ayudan a detectar a los sujetos poseedores de esos atributos.

“La creatividad, como tal, no existe en el cerebro, no se encuentra en un lugar concreto”, advierte el neurofisiólogo Francisco Mora, catedrático de la Universidad Complutense de Madrid y profesor de la Universidad de Iowa. ”Crear significa tener una idea, pero un cerebro no crea nada a menos que esa nueva idea encaje dentro de la cultura en la que vive”, añade. La creatividad comienza con la curiosidad, y “en esta sociedad altamente competitiva, la creatividad se hace cada vez más imperiosa porque es la clave de la innovación. El verdadero transformador de los negocios, la cultura y la ciencia es la innovación.

Los llamados a revolucionar el panorama actual son aquellos individuos capaces de tener ideas brillantes, rompedoras, es decir, ‘momentos eureka’. “La mayoría de las personas resolvemos los problemas mediante un proceso analítico, que requiere una atención focalizada a lo largo del mismo. Sin embargo, en unos pocos predomina el aspecto intuitivo; son los sujetos que llegan a una conclusión pero no pueden explicar cómo lo han hecho. Son los que se quedan mirando a un punto, con una idea rondando en la cabeza y de pronto tienen lo que yo llamo la ‘sacudida luminosa’, el momento eureka”. Éstos son los talentos que buscan las empresas, “son los empleados que parecen distraídos, que fijan la mirada hacia un horizonte imaginario y que de pronto tienen ideas brillantes”.

Sin embargo, el creativo no lo tiene tan fácil en la vida cotidiana, ya que “crear lleva aparejado miedo e inquietud, ya que se mueve en un terreno en el ignora qué va a pasar y a pesar de todo no se deja vencer. Aquí está la clave de los empresario de éxito”.

Instinto de supervivencia
Según el catedrático, mientras que las personas analíticas requieren un foco de atención constante y perseguida, los intuitivos presentan una atención difuminada, están concentrados en todo y en nada. “Los sujetos intuitivos tienen algo de extraordinario. Mediante técnicas de neuroimagen comprobamos que cuando se enfrentan a un problema su hemisferio derecho cerebral, el que trabaja con asociaciones muy distantes en el espacio y en el tiempo, está especialmente activo. En el instante preciso en el que encuentra la solución, el registro pone de manifiesto una inhibición de todas las áreas cerebrales para concentrarse únicamente en lo que está. Desde que el cerebro encuentra la solución hasta que la persona es consciente, apenas transcurren 300 milésimas de segundo”.

Estos últimos hallazgos de la neurociencia todavía no se pueden trasladar a la vida cotidiana, pero sí ayudan a encontrar una explicación científica a la desconfianza de los ciudadanos hacia todas las propuestas para salir de la coyuntura económica. “Hay una falta de transparencia que desencadena el miedo, y éste el mecanismo de supervivencia. Por una parte nos dicen que el sistema bancario español es el más estable del mundo, pero cuando llega el pánico internacional es difícil imponer la calma y se dispara el mecanismo de supervivencia, una reacción emocional que nos empuja a esconder los ahorros en un lugar seguro. La evolución nos protege: primero corre (guarda el dinero) y luego piensas. Eso es el cerebro”, reflexiona Francisco Mora, que ha explicado sus conclusiones en la jornada Cerebro, creatividad e innovación, organizada por la Asociación Madrileña de la Empresa Familiar. “El código es vivir y eso es lo que hacemos ahora: vivir y esperar a que todo pase”.

La mente de los genios
Pocos dudan de la genialidad de Van Gogh, aunque es conocida su agitada salud mental. Existen muchas teorías que establecen un vínculo entre genialidad y locura, como quedó patente en un reciente encuentro de expertos en demencia celebrado en Madrid, y en el que se recordaron los estudios que muestran una relación entre la demencia frontotemporal y el aumento de la capacidad artística. Las lesiones localizadas principalmente en la zona orbitaria de la corteza prefrontal producen desinhibición social e impulsividad que, traducidos al campo de la pintura o la música, suponen una liberación artística hacia obras más expresionistas basadas en recuerdos y sentimientos reprimidos.

Por el contrario, en las demencias degenerativas, como la enfermedad de Alzheimer, se produce un deterioro que conduce al abandono de la producción artística. Aceptando estas teorías, ¿habría que curar a los genios? Los expertos mantienen diferentes criterios, y muchos sostienen que el especialista debe encontrar un término medio, que permita mejorar los síntomas psiquiátricos preservando la originalidad y creatividad del individuo.

Al margen de estas teorías, el catedrático Francisco Mora asegura los genios nacen con la impronta genética, pero “el aprendizaje es aún más importante. Un Mozart en la selva no sería más que un chimpancé, y un Mozart en nuestros días tampoco haría lo que el genial compositor creó en la Viena del siglo XVII”.

por Ángeles Gómez, (expansion.com)

Matt Ridley: Cuando las ideas tienen relaciones sexuales

En TEDGlobal2010, el autor Matt Ridley explica como, a través de nuestra historia, el motor del progreso humano ha sido la unión y el apareamiento de ideas para crear ideas nuevas. La inteligencia individual no es tan importante, según él, sino que lo que realmente importa es cuan inteligente es el cerebro grupal.